下面是小编为大家整理的2022年度党史一分钟演讲（精选文档）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
党史一分钟演讲5篇
【篇一】党史一分钟演讲
一分钟都市一分钟恋爱
寻一分钟的恋爱而一分钟可找到什么 shoodo wop寻一分钟的天气而一分钟可讲到什么 shoodo wop都市仿似一个快钟动作太急仿像怕会落空东扑西扑冲了再冲像片猛风生活永远没空人学会一分钟之中找到爱一个认识不深不过那算什么横竖隔一分钟双方都会各飘散就当似从未发生过 哦当天的我四冲动作太急 因为怕会怕会落空 哦匆匆的去抱拥 没有看清拥着那个脸孔全赖你将光阴一分一秒也给我内心开始知你爱我极多全赖你肯花心思去了解我令到我明白往昔错在快速世界你让我再敢去爱与付出真我 shoodo wop停下快速世界你让我再敢去爱与付出真我 shoodo wop在快速世界 疾风世界 没空世界你让我 再相信爱 认真去爱认真再开心的我未管世界 是真世界 是假世界你让我 再敢去爱认真张开 收起的我 让你看清楚
以上就是关于一分钟都市一分钟恋爱的歌词，感谢您的阅读！
【篇二】党史一分钟演讲
7 一分钟
【重点段解读】
过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”
元元非常后悔。
《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；
因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好徒步去学校，结果迟到了20分钟。这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际，因此，非常好懂，也非常容易理解。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
从文本特点看：课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回二十分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。
从学习对象看：由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。
【教学设计】
（一）评理导入，把握整体
师：同学门，昨天，我和你们的数学老师吵架了！我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，我就偏说我的对！于是我们就争吵起来了。现在请小朋友们给评评理。请看黑板。（板书：一 = 20）我的这道数学题对不对呀？
师：啊？那谁能说说，为什么不对？
师：大家都认为老师写的是错误的。难道就没有一个同学认为是对的吗？
师：有几个同学拿不定主意。这样吧，请大家现在开始读课文，多读几遍，我相信一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的！不过，大家读书的时候，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始读书吧！（学生自由读书，教师巡视辅导）
[导入很巧妙。妙在它能激发学生的探究兴趣，使读书成为一种需要。]
师：好了，大家都读完两遍了，有的同学读完三遍了。现在，认为一等于20的同学请举手。（绝大多数学生举手）这么多同学举手啊！看来小朋友们很会读书，很会动脑筋！那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？
师：哎呀，真聪明！（板书：分钟）这个20就是——
师：（板书“分钟”，构成：一分钟=20分钟）对，就是20分钟。请注意老师写字，希望大家和老师一起写。（师在“一分钟”上面板书“多睡”，学生跟着写。）老师在一分钟上面写了多睡两个字，想想看，“20分钟”的上面应该写什么字呢？
生：迟到。
构成如下板书：
（多睡） （迟到）
一分钟 = 20分钟
师：刚才还有几位小朋友没有举手，现在，认为我这个数学题对的举手？（还有一个学生没举手）请问你为什么不同意？
聪明的小朋友现在一定能说出来为什么“一 = 20”了。抱歉，应该说，在这一课里，为什么一等于20了。
师：说得多好啊！不但非常简单地说出了元元多睡了一分钟，结果迟到了20分钟的事情，而且还说出了元元上学路上发生的两件事。
[巧妙的导入，在这里有了收获，学生收获的是思考的成果，是对课文整体的把握。]
( 二 ) 朗读感悟、合作交流
师：元元为什么后悔呢 ? 答案就在 1 — 4 自然段，自己读读找找。
师：小朋友们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！老师为你们高兴！来，咱们一起读一遍！（生齐读课文）
[叶圣陶先生说过，读书务必做到正确、流利。“字字未宜忽”。首先要读正确，然后才能谈到思考。语文姓语，小语姓小，把课文读得正确、流利、有感情是阅读教学的首要目标。落实这个目标意义重大。]
师：文中几次出现“要是早一分钟就好了。”
师：你能读好吗 ? 师：谁愿意自己读给大家听？真好！请你接着读。（不但流利，还很有感情）
[评：劲头是鼓励出来的。教学艺术的本质的确在于“激励、唤醒和鼓舞”。第斯多惠说得真对。]
师：谁还想读？
师：想读的同学站起来读。
师：大家读书的时候，声音整齐而响亮，没有任何错误。可是请大家看这一句：他叹了口气，说：——一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。[既是启发，又是鼓励。]
师：谁来读这句话？
师：我们把这句话加个语气词“唉”读一下，试试。
师：你来读？
师：通过刚才的朗读，此时，你看到了一个什么样的元元？
生：我看到了一个后悔的元元。
师：他后悔什么？
生：后悔不该多睡一分钟。
师：你看到了一个什么样的元元？
生：我看到了一个伤心的元元。
师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心，来，我们大家一起叹叹气读读。
师：听到你们的叹气声，再看看你们显得特别伤心的表情。此时，我觉得你们一个个都是元元。此时，你又看到了一个什么样的元元？来我们再来读读这句话。谁先来？（都想，一起来）
师：元元，请问此时的你，除了伤心难过，还——
生：十分着急！
师：来，让我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。（出示第三自然段）
生读完后师带头鼓掌。
师：应该给自己鼓掌，因为你们读得太好了。听着你们的朗读，老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。
师：绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元——(非常后悔、非常伤心、非常难过、非常辛苦、非常着急。)
师：后悔什么？现在请你们来填填下面的句子：
要是早一分钟，我就（ ）
要是早一分钟，我就（ ）
要是早一分钟，我就（ ）
[老师在课堂上是组织者、引导者。我们的引导要出色，及时而且有分寸。]
( 三) 实践活动、具体感悟
师：那么，一分钟究竟有多重要呢 ? 请看大屏幕。
师 ( 放课件:一分钟工厂里的效益；
一分钟赛场上的失败；
一分钟印刷厂出的书……)
师：下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好 ? 第一组学生读书；
第二组学生写字；
第三组学生口算；
第四组学生绘画。
师 ( 组织一分钟体验的交流汇报。
)
生 1 ：一分钟能读 1 00 左右个字。
生 2 ：一分钟能写 2 0 左右个字。
生 3 ：一分钟能做 1 0 道口算题。
生 4 ：一分钟能画一棵树。
师：你知道一分钟还能做些什么 ?
师：是啊 ! 这一分钟给他带来的不仅仅是这些，更主要的是深深的悔恨和宝贵的教训。
（四）看图表演，形象感知
课件出示：元元迟到插图
师：同学们看，图中的哪个小朋友是元元？你看到了一个什么样的元元？
师：看到元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗？(后悔、伤心、难过、害羞、惭愧、内疚等。)
师：元元低着头，在想些什么呢？（我要是不多睡一分钟，就好了；
明天闹钟响了，我一定不多睡一分钟；
我明天一定要早点起床……）
师：是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了 2 0 分钟，多难为情啊 ! 你能找到他难为情的语句吗 ? 用“一一”把它画出来,读读。
师：这种表情你能表演出来吗 ?
师：谁愿意到前边来为大家表演 ?
师：你表演的太象了。此时此刻的你是个怎样的元元呀？内心一定非常后悔。请大家齐读最后五六段。
( 五 )想象练笔，深入感悟
师：在老师的告诫下，在同学们的注视下，元元的脸更红了，头更低了。如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？（相信。）
（课件出示）第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠，请同学们开动脑筋想想看，元元今天还会迟到吗？他会怎么做？把你想到的话写在下面的格子里。（学生写话，教师巡视辅导）
[读写结合是学好语文的规律。张田若先生反复强调过，阅读教学一定要把“写”挤进去。要挤得好，挤得巧，挤得顺理成章。]
师：谁愿意读读自己写的？（多个学生交流）
（六）归纳总结、感悟升华
师：孩子们，多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息。是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。一分钟，是宝贵的，孩子们，我们可不要做元元那样的孩子哟！
板书设计 一分钟
（多睡） （迟到）
一分钟 = 20分钟
【篇三】党史一分钟演讲
作文速成一分钟作文速成一分钟
高考作文辅导
2008 年 11 月 12 日
一分钟作文
指按一分钟的速度阅读一篇作文而形成的阅卷要点去写作的考场作文。
一分钟阅卷要点
阻绝性——评卷老师根本不知被评者为谁
匆促性——一分钟左右就要作出给分判断
直击性——直观印象对分数得失关系甚大
阅卷教师的心理趋向
1．书写漂亮，工整干净，没有错别字。这是取悦阅卷老师的第一步。
2．拟一个好题，这是取悦阅卷老师的第二步。
3．开门见山，直奔主题。这是取悦阅卷老师的第三步。800 字的文章，不
容许考生转弯抹角。90 秒的时间，老师最喜欢一眼见“底”。
4．有深度，有广度。深度，是指作文的思想性和思辨性。广度，是指作文
的所体现的知识面。
5．自然为文，突出“三真”。
——真实的情感流露；
抒情自然，流露自然。爱和恨都是有原因的，都是
有积累的过程的。符合学生阶段的情感实际。如学生喜欢的是超级女声，很
少喜欢京剧（也有例外）。
——真实的经历呈现；
学生自己的经历，符合中学生年龄阶段的人生经
历。
——真实的思维展示；
体现思辨性。哲学方法分析问题。辨证唯物主义，
历史唯物注意的观点。
一分钟就会被评为好作文的特点
开头、结尾、论证段落、过渡段落点题清晰明了的文章。
高考作文的阅卷时间较短，因而要求考生所拟的标题具有明确的导向性，
即要让阅卷老师一望文章的标题就看出和材料有关并能据此大概猜出你作文
的内容。反之，如果阅卷老师一望你的标题便感觉一头雾水，那就坏了。
如果说标题是“眼睛”，那幺开头就是“一张脸”，阅卷老师对此甚为关注，
通常都会认真阅读。一般说来，改作文时，开头一、二小节读过去后，对这
篇作文的基本的印象分就已经出来了既然如此，考生无论如何都得在开头下
一番工夫，要“一亮相”便获“满堂彩”。而如果考生开头只是引述一二百字的
材料提示语，则可能会给阅卷老师留下一个无所作为的差印象。
亮观点不能“犹抱琵琶半遮面”，最好不搞“图穷匕见”。开篇后尽早表达你
【篇四】党史一分钟演讲
一分钟教学设计:一分钟教案【教学目标】
１、认识“钟、零”等９个生字，会写“欠、元”等８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过朗读、讨论、实践，链接生活，感受到时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。
【教学重点】识字，写字朗读。
【教学难点】
通过课文的学习要让学生懂得“分秒必争”的道理。
【课前准备】
１、生字新词卡片。
２、练习纸。
３、课前调查：
一分钟跳绳（）
一分钟口算（）
一分钟读书（）
一分钟跑步（）
【教学过程】
第一课时
一、揭题
小朋友们，通过调查，我们明白时间就是生命，时间就是胜利，我们连一分钟也不能耽搁呀。那么一分钟对元元来说有多重要呢？教师范读。
二、初读感知
１、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，圈出课后要认识的字，借助拼音读准字音。
２、可以与同桌小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了请读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的字交流交流，用什么好办法记住它们？
３、出示生字新词卡片检查掌握情况。谁能来读一读？随机纠正读音。如：哈欠的“欠”应该读轻声等。去掉生字新词的拼音了，你还会读吗？来，开小火车来读一读。
４、生字新词念得挺好的，你会读课文吗？下面请四人小组合作轮流读课文吧。一个同学读的时候，其他同学帮助纠正错误。
三、朗读，感知时间的宝贵
课文哪些地方留给你的印象最深？为什么？根据学生的回答，随机出示重点句子：
１、他叹了口气,说：“要是早一分钟就好了。”
２、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
３、他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
４、元元红着脸，低着头坐到了自己的座位上。
５、元元非常后悔。指导朗读，体会、感悟这几个句子。再读课文，你觉得一分钟重要吗？为什么？
五、布置作业，书写指导
出示生字“欠、元”。哪些笔画要注意？指导书写“欠、元”，说说记忆方法。描一个，临一个，默写两个。
第二课时
一、复习巩固
１、出示练习纸：
哈欠丁零零闹钟迟到背书包叹气后悔决定
（）（） （）（）（） （） （） （）２、用多种办法报词语，学生写序号，如：
报到“哈欠”“叹气”时，教师可以做动作。
二、读文明理
１、我已经把课文的情景准备好了，请小朋友当配音演员。
２、请同学们自己准备准备吧。
３、谁能来展示一下？
三、指导写字
感谢您的阅读！
【篇五】党史一分钟演讲
《一分钟》
导读： 教学目标： 有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。 能正确，流利地朗读课文。 在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。 在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 教学准备： 闹钟一只生字词卡片课件 教学过程： 一、谈话设疑，揭示课题 1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。） 2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？ 板书课题：一分钟 3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？ 二、初读课文，认读生字，整体感知 1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。 2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字） 3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。 4．指名分段读－评议－齐读。 三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字 1．课件出示这一段内容，指名读。 2．读了这一段，你知道了些什么？ 板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。 3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。 4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！ 指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。 过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？ 四、自学课文2～3自然段 1．自由读：教师个别指导。 2．汇报：自己读后知道些什么？ 板书：迟到20分钟 3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 4．投影显示句子：“元元非常后悔。” （1）理解“后悔”的意思。 （2）元元因为什么而后悔。 （3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 （4）朗读下面三句话，读出相应的语气： A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 五、拓展课文，实践体悟（完成目标4） 1．你们有没有和元元类似的经历？ （也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？） 2．你想对元元说些什么呢？ 3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。 故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。 学生自由编、演。 4．汇报演出（在演中议一议）。 六、总结课文，布置作业 1．齐读课文。 2．作业： （1）抄写生字词。 （2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……） （3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢